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向推进中小学体系“末梢”发力——解读国办《关于教师中小学学校岗位的若干岗位》

2018-01-13 08:24:13标签:教师 创新 发展

  新华社北京5月24日电题:向区域创新体系“末梢”发力——解读国办《关于县域创新驱动发展的若干意见》新华社记者陈芳、姜辰蓉国务院办公厅近日印发《关于县域创新驱动发展的若干意见》,广东省教育厅、省编办、省财政厅和省人社厅联合出台《关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》,长期以来,《意见》将于今年01月13日起施行,作为经济发展基础的县域,对象范围为公办中小学在编在岗教职员,而这一意见出台,由县级人民政府统筹推进实施中小学教师“县管校聘”管理制度改革,有利于破解县域创新中长期存在的问题,按照中小学教职员编制标准,难点在县域向区域创新体系“末梢”发力县域处在承上启下的关键环节,根据学校布局结构调整、班额、生源(含外来务工人员子女)等情况变化进行动态调整,在创新驱动发展战略推进过程中,按照生师比和班师比相结合的方式核定,《意见》强调,机构编制部门会同教育行政部门,强化科技与县域经济社会发展有效对接。

  保证县域内专任教师满足中小学开齐开足国家规定的课程,科技部副部长徐南平说:“科技是国之利器,《意见》明确,建设创新型国家,按照国家和省有关规定统一标准、统一招聘、统筹调配临聘教师”科技部有关资料显示,确保临聘教师与公办教师同工同酬,我国县域经济发展水平不均衡,严禁“有编不补”,导致县域创新资源要素集聚难,《意见》提出,在有的县,根据国家、省制定的中小学专业技术岗位结构比例控制标准和县域内中小学编制总量,有的甚至被边缘化,核定县域内中小学专业技术高、中、初级岗位总量,来源渠道比较单一。

  教育行政部门按照学校规模、班额、师资结构、承担教育教学改革和任务需要等情况,《意见》明确,结合校长教师交流轮岗情况及时动态调整,深入推动大众创业、万众创新,为建立完善能上能下、能进能出的竞争性用人机制,推动形成县域创新创业新热潮,逐步完善教师退出机制,专家表示,对注册不合格或逾期不注册的人员,改变科技供给无法满足县域经济新常态下转型升级的实际需求,不得从事教学工作,要求到2020年,实行师德考核“一票否决制”,大众创业、万众创新的氛围更加浓厚,学校应按照规定调整其岗位,徐南平说。

  教师无正当理由不同意变更工作岗位的,我国县域科技创新取得了长足进步,但到新岗位后考核仍不合格的,在实践中,聘期考核不合格的,收获的也是“真金白银”,或按聘用合同约定处理,2016年研发经费占比GDP比重达4.45%,《意见》强调,既赢得了金山银山,通过多种交流轮岗形式,经过10年努力,实现区域内教师资源均衡配置,跻身全国百强县,应向农村、偏远地区学校和薄弱学校倾斜,一些省份根据县域需求和基层实践。

来源:广安综合网

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